孩子七大需求
1，視頻內有文字、媽媽送飯 傳遞愛 （日常生活 交通 一邊看一邊敍述 母愛
2，安寧 （詩的美 沉默
3，有義意 內容 ，高中抑鬱表 扮演心理醫生 問題，診斷有否抑鬱 日常中能用上 有意義活動/美國總統選舉知識 過程/疫情 海報疫.痕 （5個c ,自然解決 環環相扣
joy and delight 媽媽長得像⋯影片
4 創意 提供機會 改編 廣播劇
5 想像 以後的生活 例子 記者採訪 高考學生 個人介紹 想出一個人 填好表格
生活中的里程碑 學生寫日記 突然有一天寫了（慶祝 認可 可以是小事情/ 自己找句式 句形 這是我的⋯/
我喜歡夏天 紅字版本 刪減 對認字有用，加入修飾詞語/聽語料之前將生詞提供給學生
手語（學生跟著做動作，你叫什麼名字 無形中吸收語言 /把拼音收起 自己寫拼音 寫一篇短的作文（對象 高級 沉默思考
培養輕鬆堅持的心態 例子： 不能取口罩 （學生沒學 取 透過動作能知道 面對不懂的詞 如水
課堂 安全感 歸屬感把心聲表達，真實語料
真實語料：由某文化中的份子為因應該文化生活之需求而制作的事物（廣告、菜單、新聞、電影、報紙、產品包裝、紀念冊、機票、朋友圈、包裝（留下，中文中食品標韱
例如 菲爾普斯 拔罐新聞作閱讀語料之一
引發興趣、思考性、注意力、語言表達、提供三種溝通模式的真實語言溝通情境
家 歌詞 可用於方位 例如家的左右後面（視覺表達/最大的優點、最大的⋯ 杰倫訪問/背影 朗讀 漫畫版本 吸引對應學生/
按年齡、程度對象：介紹自己 有格式 星座性格 吉他愛好 高中與小學 適合學生年紀
語言 文化 內容（本身相關知識 例如中國居民平衝膳食寶塔圖 ，初中左右，飲食健康，能簡單回答中級，語言五大類，文化 以米飯為主食⋯
理念與實踐
如何掌握學生是否學到：
1理解詮釋 2人際交流 3表達演示
動感教學： 1全肢體反應法 （身體運動/結合兒歌
例子：我的朋友在哪裡？學生自主找朋友，不只跟隨動作（數字）/繞口令
延展活動：老虎面罩（兩只老虎兒歌」
選歌給高年級：節奏清晰易懂、有重複、手勢當代流行（例如 小蘋果、鬼步舞，加深印象 作為背景音樂、比賽
加強交際訓練（咪高峰、電話、訪問同學 把名字登記 伙伴練習 老師必須示範（I do we do you all do you do )書包有什麼，出來演示
溝通三個模式（問卷、圖片、說唱
天氣 句式今天天氣怎麼樣？不同變化，學生來報告三四天，主播/角色扮演：（認知 交際 組合 歸納 ，假裝醫生寫報告簽名
模擬學生食堂（寓教於樂，有目標，動靜結合，二首歌做到動感教學，
可運用閱讀三階梯
這個課程的內容和教學方法，非常適合幼稚園和小學低年級的學生。
能夠讓讓他們通過兒歌的形式，加深基礎的詞彙和句型的印象，尤其是其中歌曲接力棒的形式，對於多學生的班級很有效果，能調動起整個班的積極性和參與度。
另外，讓學生扮演醫生和患者來練習關於身體部位的詞語，也很新穎。所以教學中可以拓寬思路，結合不同的板塊的內容，讓學生練習詞彙和句型。
這個課程中對於營養寶塔的介紹讓人受到很大的啟發，這類寶塔的內容是和飲食有關，同時可以講解量詞，還可以拓展出不同文化的差別，一料多用。
班級中不同學生水準差異比較大時，可以使用真實語料作為以補充材料，讓學生水準高的學生做引申、拓展，多接觸現實生活中的使用情景。
另外，對於高年級的學生，可以通過真實語料補充詞彙、運用詞彙，也可以通過真實語料引發思考，拓展學生的寫作範圍。
作為教師，自己在日常生活當中，也要多留意時事新聞、網路資訊，把這類資訊收集起來，整合到教學資源當中。
這個課程中提到的用音樂、歌曲來教學的方式，讓人很受啟發。
有的歌曲當中的歌詞是非常的精煉、工整的，運用了排比、擬人、對偶等各種修辭手法。所以未來給學生講解修辭手法時也可以使用這些真實的語料。
另外，其中提到的通過看求職網站或者徵婚網站，來填寫個人的資料的方式，也是一個很好的幫學生複習的方式，能幫助學生複習大部分關於個人資訊的知識，同時進行拓展、應用。
此外，其中一些網路視頻非常活潑、有趣，能夠讓學生對於一些表達印象深刻，在自己未來教學過程中也可以多積累、運用這類視頻。
孩子的七大需求
1.享受归属感
2.享受安宁
3.参与有意义的活动
4.享受喜悦之感
5、发挥创意
6.享受里程碑
7.庆祝里程碑
是否满足学生的精神需求？
1.让学生自己发现真实语料里包含的新词汇
应用：可以通过视频，让学生自己归纳句型。
如何给支架？
1.先给删减版本
2.再慢慢给细节
2.使用语料之前将生词提供给学生
内容难：之后给文本
内容简单：提前给词汇。
打字：练习拼音
写字：培养阅读能力肌肉记忆
stokeorder
建立归属感 培养学生
纠音 零起点就要开始
把一个耳朵遮起来 让学生听
大脑会自动调整和分配资源
有音乐细胞的学生音调也会好很多
拼音
拿掉拼音
美国德州大学资源
如何选择真实语料？
语言 文化 内容 三者皆备
红包
膳食宝塔：
学生年龄和程度
语言
文化
内容
天气 真实语料
拿到真实语料，可以从语言知识、文化、教学单元、年龄层来分析，每一种真实语料都有可能包含文化的范围。需要和教学目标结合起来。
好的真实语料，应同时具备语言、文化与内容，如果无法三者兼备，至少须有两者。
膳食宝塔语料：
可以在教食物时使用，请学生将食物通过膳食宝塔的方式分类。
当遇到不同文化的学生时，可以引出话题。
一定要和学生的生活联系在一起，将语言、文化、内容真实地结合在一起。
interpersonal presentational
验收效果评估
写简短的日记，每天写。
根据教学目标运用语料：
过程：
前：引发兴趣和引导学生进入话题。
中：输入讯息，以对话沟通方式教语料，并将语料与语言、文化和学生的生活联系起来。在这一阶段需要运用到形成性评估的方式。
后：需要验收学生学习成果。
给我的影响
1.在教国际学校学生时，可以激发学生的兴趣，使用真实语料，比如视频，平时日常生活中的资源等。
2.要从真实语料中挖掘可用的资源，包括语言、文化等，也要和教学目标结合。比如我就有学生最近在学食物这一部分内容，为了更有趣，就可以让学生通过真实语料给食物分类、或讨论。以教材和学习目标为本。
3.要根据学生情况筛选真实语料，也可以让学生自己创造真实语料。
好的语料可以用很久。
真實語料教學策略與技巧（Hedi Steele)
選真實語料的方法
如何發現真實語料裏包含的新詞彙和句型
如何透過真實語料吸取語言
運用真實語料表達個人想法和反省自己的社會和文化背景
如何用知識語料培養學生的心智習慣
一、滿足學生精神需求的真實語料
孩子的七大需求：
歸屬感
視頻案例《順豐快遞》可用來教：
日常生活、交通、運輸、快遞、青少年到城裡去找工作的社會趨勢等等
可練習：學詞語，練對話，討論事情順序，句式，閱讀，文化反思等等。
歸屬感真實語料例子：春運、家鄉的美食、我小時候的小吃等等。
享受安寧
手工製作、播放大自然歌曲、做學生能投入的事情等等。
有意義的活動=5C（coummities, communication, cultures, connections, comparisons)
活動設計範圍：了解時事、國家文化、生活的學習
喜悅的感覺
通過視頻的內容感受喜悅
例子：寵物、搞笑、繞口令視頻等等。
發揮創意
例子：電影配音、改寫劇情、給動物視頻配音等等。
超越感
想像往後的日子/生活
例子：招聘、扮演媽媽爸爸等等。
慶祝里程碑
或大或小都要慶祝
生活中的里程碑，給予學生認可
二、如何發現真實語料裏包含的新詞彙和句型
1. 嵌入試閱讀方法
設置不同版本閱讀、從易到難（加入修飾詞語）
2. 聽語料之前將生詞提供給學生
三、如何透過真實語料吸取語言
例子：《手語》
學生學手語時已吸取語言
四：運用真實語料表達個人想法
提出一個問題，讓學生自主思考回答
五：如何用知識語料培養學生的心智習慣
抓住能聽懂的
要有恆心去聆聽、推測
培養挫折之後重新站起來的能力
真實語料教學（Maggie Chan)
定義？使用？選擇？運用？
定義：文化生活中的需求而製作的事物
真實語料例子：
看新聞 = 報紙
聽歌 = 歌曲
廣告牌、雜誌等等
使用目的：可教性語言、有文化內容的；
自然真實的語言表達和文化呈現；
吸引學生的學習興趣；
提升語言學習者的思考力；
提供三種溝通模式的真實語境；
差異化教學最好的工具；
學習案例
語言學習階段 - 自我介紹：比如學習愛好、自我介紹、優點缺點等等
情境中語料 - 《家》（歌）：學習方位/位置，前後左右
差異化教學 - 《健康的一天》報紙：學習作息
- 《蛋炒飯》菜譜：學畫畫 或 步驟
選擇真實語料
考量學習者的程度
語言、文化、內容
與教學單元主題、話題和教學目標相關
例子：中國居民平衡膳食寶塔圖
與健康教育來結合
語言：食物名稱
文化：寶塔（特色、宗教等等）、餐飲文化
運用：可理解式輸入
前：引發興趣
中：以不同的對話溝通和小活動輸入給學生
後：驗收教學成果
總結真實語料選擇運用
應同時具備語言、文化和內容；
適合學生年紀和語言程度；
與主題單元配合的教學目的；
依教學目標來選擇或擷取真實語料來使用
理論與實踐，互為表裡相輔相成，動靜結合寓教於樂。
游戲配合主題
教外語 手勢配合表情
Interpretation interpersonal
動靜結合循環
教兒歌前要注意發音和音調
教高年級學生時要與傳統文化相配合
活動分層次 響板 練習
教室用語輪盤
鷹架架構 代換練習
學生問卷
剪圖剪貼 寫字
變成念唱百分之九十五目的語教學
聲調聲詞
孩子有七大需求，真實語料的選擇要依據這七大需求去選擇。
如何讓學生自己發現真實語料裏所包含的新詞彙和句型：
嵌入式閱讀方法—溫故知新。可利用在低年級學習擴句中，高年級學習提高寫作中。riji·cn網站
聽語料之後將文本提供給學生。
給動物視頻配音idea：幼兒班學習詞語或句子的時候，可以找找有沒有配音軟件，看視頻學配音。
若想要學生吸取語言，就不要讓學生直接学习，真实语料里的语言，而应该很自然地应用语料里的语言来学习新的知识或技技巧。
培养习惯：不用每句都听懂。鼓励学生有耐心去猜测听不懂的话。
真是语料要取之于生活，运用于教学中。真实的语料包括新闻、音乐、电影、广告、菜单、访谈、生活用语等等生活中随处可见的。
为什么要使用真实语料，因为好的语料具有可教性语言，具有最自然真实的语言与表达与文化呈现。同时，因为输出的载体不同，比如视频、音乐，能够贴合学生兴趣，引发学生高度的注意力和学习兴趣，这也是差异化教学最好的工具和教材。
情景教学是教语法的好办法，学生可以在表演中掌握正确的语法，语序，同时沉浸其中，不觉得自己在学习。
真实语料是差异化教学的好工具。根据学生的不同兴趣，选择不同的语料，让学生更加感兴趣。
如何选择真实语料，要考量学习者的年龄阶段与语言程度。语言、文化、内容三者皆备。与教学单元主题，话题，教学目标相关。
美國中小學寓教於樂的中文課堂活動
課堂大綱：
中文課堂常用教學技巧
高參與性、以學生為本的教學活動
5個c目標+3個溝通模式的活動設計與實踐
重點提要：
動感教學
三種溝通模式課堂活動：理解詮釋、人際交流、表達演示
口訣：理論與實踐
互為表裏、相輔相成、動靜結合、寓教於樂
一、動感教學：
全肢體反應法：以動作為記憶點
結合兒歌：選擇兒歌時要配合學校課程、適合的年齡、清晰度等（老師可從每一首兒歌的關鍵詞來配合教學）。
優點：有利於記憶
通過節奏、肢體運用和團體活動，加深學習印象。
建議課堂流程：兒歌、比賽、念唱、手工（延展活動）
二、交際訓練
對話、訪談、問卷、報告
（i do, we do, you all do, you do)
老師做、兩個學生一起做、大組做、你們做
重點：讓學生參與進來
提供範本、教詞彙、做練習，從而加強讀寫能力
三個溝通模式
活動：你是哪國人？
理解詮釋：可以以普通話發音讓學生配對國家
人際交流：認知後進行對話
表達演示：扮演不同國籍的人
延展活動：加強讀寫能力的活動
（可設計手工或繪畫活動）
總結：
寓教於樂
設計活動時需要有紮實的理論基礎，有目標
一、運用歌曲進行動感教學
二、人際交流的訪談活動
三、三種溝通模式的課堂活動
*真實語料學習目標：
-滿足學生精神需求語料
-讓學生發現語料中的詞句
-一兩種方法幫助學生接觸語料支架
-讓學生接觸語料同時吸取語言
-有效用語料幫學生表達想法+反省社會文化背景
-培養學生心智習慣
目標一：
*孩子七大需求：
-享受歸屬感
衣食住行生活相關的視頻資料，準備相應的詞彙和句式，引導學生進行語言訓練
-享受安寧
做學生能投入的事情：音樂、繪畫、手工、閱讀······
-參與有意義的活動
五個C：communication、cultures、connections、comparisons、communities
-享受喜悅之感
有趣語料：歌曲、搞笑、繞口令······
-發揮創意
給學生自由發揮的活動：配音、改寫
-享受超越感
暢想未來：模擬面試、角色扮演、夢想······
-慶祝里程碑
獎勵表揚無論大小，儀式感
目標二
詞語和句子提前提供給學生，讓他們在語料中自己發現總結本節課所學重點詞和句式
目標三
*構架支架方法：
-嵌入式閱讀
主幹—逐漸添加—最終版本
-提前提供生詞
-之後提供文本
目標四
手語、手指操（內容豐富、又自然而然）
目標五
語言使雙向的橋樑
語料結合文化+支架
目標六
-能抓到甚麼就抓甚麼，不要慌
-恆性，學會猜、推測
-面對挫折，不灰心
※注意語音語調在語言前期的培養
*真實語料：
由某文化中的份子為因應該文化生活之需求而製作的事物。（音頻、視頻、視覺或文字文本和材料）
例：菜單、票據
生活中的真實語料：
廣告、音樂歌曲、電影電視視頻、圖片海報新聞報紙、微信文本信息、菜單、各種票據、路牌指示牌······
*為何要使用真實語料
-好的語料兼具有可教性的語言，文化語內容
※不同的主題單元、不同的語言學習階段
※給真實語境讓學生自我發覺
※看圖、唱歌、視頻相結合
-具有最自然真實的語言與表達與文化呈現
-能引發學生高度的注意力和學習興趣
-挑戰及提高語言學習者的思考力
-提供學習者三種溝通模式（第三講）的真實語言溝通情景
-差異化教學最好的工具和教材
※相同話題根據程度不同可選取的材料難易應有差別，但達到的效果是相同
※程度不太好：多圖主字詞；程度好：文章語句為主，音頻視頻相結合
※根據學生不同的興趣準備不同的真實語料
※根據學生的年齡、不同學習方式選取不同語料教學
*如何選擇真實語料
-考量學習者的年齡階段與語言程度
-語言（發音聲調），文化（products、practices、perspective），內容（學科相關的知識）三者皆備
文化：寶塔、攝氏度、時差
-與教學單元主題，話題，教學相關
*總結：真實語料的選擇與運用
-同時具備語言、文化與內容，無法三者兼備，至少二
-適合學生年級和語言程度
-使用目的應符合主題單元教學目的，可用在不同語言程度和教學單元
-依教學目標選擇或截取真實語料
*可理解式輸入教學程序
前：引發興趣和引導學生進入話題
--鼓勵，從學生知道的熟悉的開始
中：對話溝通方式輸入——多個小活動+不斷評估（形成式評估技巧）
--Y/N、either/or、問答、問卷
後：驗收評估：學生是否達到預定教學目標？
--評估活動（錄音、錄視頻）
※根據教學目標設計
教學活動需要具有關聯性、參與性、有意義-符合標準的，有成效的。
理解詮釋、人際交流、表達演示
動感教學：
全肢體反應法：不是純粹唱跳，動作引導理解。
兒歌选择：用熟悉的曲調、適合年齡，節奏清晰、內容具體易懂、歌詞重複、可配合手勢動作、主題明確、具語言文化特色、盡可能有延展活動。
加强交际训练：一切學習都是為了應用，要加強學生間的互動。
總結：先學關鍵詞在學歌詞。
先練聲調發音，再跟著音樂視頻學。
使用道具圖片做輔助工具。
在學生工作時重複播放剛學的歌曲，節省時間又加深印象。
鼓勵學生集體創作動作和表演型態。
每首歌曲都有延續活動，比如小手工，讚美讚美，讚美讓世界更美麗。
加強交際訓練：huo ban lian xi
*教學活動：歌曲、說唱、戲劇、韻律、謎語、手工、故事、遊戲、韻文
*活動設計要求：關聯性、符合標準、參與性、有成效、有意義
*三種溝通模式課堂：理解詮釋、人際交流、表達演示
*口訣：理論與實踐
互為表裡、相輔相成
動靜結合、寓教於樂
*動感教學
-全肢體反應法——帶有指導的身體運動
-選擇兒歌：適合年齡、曲調歌詞熟悉、節奏清晰、內容易懂、歌詞重複、手勢動作、主題明確、語言文化特色、延展活動、流行因素—明星、流行音樂、簡單舞蹈（高年級）
-總結：
1.歌曲與主題相關
2.關鍵詞-歌詞
3.先練發聲。再和視頻
4.道具圖片做輔助
5.找時間多重複
6.添加動作配合歌詞
7.鼓勵創作和表演
8.掌握後，準備好提示詞
9.適當競賽
10.拓展活動
11.鼓勵讚美
*交際訓練
對話、訪談、問卷、報告
-夥伴練習（老師做、學生做、一起做、學生互相做）
*讀寫能力（結合三種課堂模式+工作紙）
-構築鷹架-依樣畫瓢-代換練習
-常用日常話題：家人、國家、情景對話、天氣預報、運動
-基礎題+加分題
-角色扮演
-延展活動（手工）
*總結
我能運用至少兩首歌曲在課堂上進行動感教學
我能設計至少兩個人際交流的訪談活動
我能設計和實踐三種溝通模式的課堂活動
對於“學以致用”的教育理念有了更深的理解。
把語言應用的場景具體化，讓學生在學習中更有樂趣。
自己也通過其中的教學案例學到了一些以前沒有留意到的文化知識，例如“五福臨門”，“平安之門”。
