對於“學以致用”的教育理念有了更深的理解。

把語言應用的場景具體化，讓學生在學習中更有樂趣。

自己也通過其中的教學案例學到了一些以前沒有留意到的文化知識，例如“五福臨門”，“平安之門”。

老師的教學要從懟學生的了解開始，「因材施教」。

根據不同學生的能力、基礎和天分制定適合他們的學習任務，相信學生可以成長，肯定他們的努力。

多和學生進行互動式教學，讓他們積極地參與進來，重理解，重啟發，而不是填鴨和灌輸式教育。告訴他們老師也可能會犯錯，在學習過程中犯錯誤是在所難免的，不要害怕出錯就不說、不表達、不參與。

從學生的興趣愛好開始入手，一步一步鼓勵學生展示自己的個性，老師可以用自身加以引導。

注重培養學生的溝通能力，聽說讀寫全部學習語言。輔助一定娛樂性的方式，保證學生不僅理解，而且會運用，勇於展示自己。

對比文化差異，拓寬學生對學習的認知，理解差異性。

學習和生活相結合，培養學生從方方面面學習，不論書本還是遊戲，帶領他們教會他們發現可以學習的目標，培養終身學習。

第一次了解美國的教學理念。我很認同「以學生為中心」，與儒家提倡的「因材施教」不謀而合。上課時，老師要了解學生的背景與興趣愛好。其中有一點很值得學習的就是要表揚學生的良好學習態度而不多誇讚其天生聰敏。我以後也不會空洞地誇獎學生「你很棒」而是說「你很努力」「你的發音進步了」等具體的誇讚。

以學生為中心

1⃣️從老師的心理建設和對學生的了解開始

2⃣️以系統而多樣性的教學活動作為方法

3⃣️採用公正 公平 但是有彈性的評量設計

成長型思維：相信學生可以成長，對學生有適當的高期待。

豐富教學內容，多表揚學生的學習努力態度，少誇讚他們天生聰敏

培養學習的韌性：了解學習的不易

最近發展區

差異化教學

可理解輸入

多元智能發展

逐漸轉移學習責任

社交情感發展

重思考理解

推薦書籍《mindset how we can learn to fulfill our protential 》

老師如何引導學生？大力誇讚學生，而不是強調他們的聰明。注意學生的愛好與學習傾向。從細節處表揚學生。

逆向設計教學（backward drsign)

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全美外語教師學會：