理念與實踐
如何掌握學生是否學到：
1理解詮釋 2人際交流 3表達演示
動感教學： 1全肢體反應法 （身體運動/結合兒歌
例子：我的朋友在哪裡？學生自主找朋友，不只跟隨動作（數字）/繞口令
延展活動：老虎面罩（兩只老虎兒歌」
選歌給高年級：節奏清晰易懂、有重複、手勢當代流行（例如 小蘋果、鬼步舞，加深印象 作為背景音樂、比賽
加強交際訓練（咪高峰、電話、訪問同學 把名字登記 伙伴練習 老師必須示範（I do we do you all do you do )書包有什麼，出來演示
溝通三個模式（問卷、圖片、說唱
天氣 句式今天天氣怎麼樣？不同變化，學生來報告三四天，主播/角色扮演：（認知 交際 組合 歸納 ，假裝醫生寫報告簽名
模擬學生食堂（寓教於樂，有目標，動靜結合，二首歌做到動感教學，
這個課程的內容和教學方法，非常適合幼稚園和小學低年級的學生。
能夠讓讓他們通過兒歌的形式，加深基礎的詞彙和句型的印象，尤其是其中歌曲接力棒的形式，對於多學生的班級很有效果，能調動起整個班的積極性和參與度。
另外，讓學生扮演醫生和患者來練習關於身體部位的詞語，也很新穎。所以教學中可以拓寬思路，結合不同的板塊的內容，讓學生練習詞彙和句型。
理論與實踐，互為表裡相輔相成，動靜結合寓教於樂。
游戲配合主題
教外語 手勢配合表情
Interpretation interpersonal
動靜結合循環
教兒歌前要注意發音和音調
教高年級學生時要與傳統文化相配合
活動分層次 響板 練習
教室用語輪盤
鷹架架構 代換練習
學生問卷
剪圖剪貼 寫字
變成念唱百分之九十五目的語教學
聲調聲詞
美國中小學寓教於樂的中文課堂活動
課堂大綱：
中文課堂常用教學技巧
高參與性、以學生為本的教學活動
5個c目標+3個溝通模式的活動設計與實踐
重點提要：
動感教學
三種溝通模式課堂活動：理解詮釋、人際交流、表達演示
口訣：理論與實踐
互為表裏、相輔相成、動靜結合、寓教於樂
一、動感教學：
全肢體反應法：以動作為記憶點
結合兒歌：選擇兒歌時要配合學校課程、適合的年齡、清晰度等（老師可從每一首兒歌的關鍵詞來配合教學）。
優點：有利於記憶
通過節奏、肢體運用和團體活動，加深學習印象。
建議課堂流程：兒歌、比賽、念唱、手工（延展活動）
二、交際訓練
對話、訪談、問卷、報告
（i do, we do, you all do, you do)
老師做、兩個學生一起做、大組做、你們做
重點：讓學生參與進來
提供範本、教詞彙、做練習，從而加強讀寫能力
三個溝通模式
活動：你是哪國人？
理解詮釋：可以以普通話發音讓學生配對國家
人際交流：認知後進行對話
表達演示：扮演不同國籍的人
延展活動：加強讀寫能力的活動
（可設計手工或繪畫活動）
總結：
寓教於樂
設計活動時需要有紮實的理論基礎，有目標
一、運用歌曲進行動感教學
二、人際交流的訪談活動
三、三種溝通模式的課堂活動
教學活動需要具有關聯性、參與性、有意義-符合標準的，有成效的。
理解詮釋、人際交流、表達演示
動感教學：
全肢體反應法：不是純粹唱跳，動作引導理解。
兒歌选择：用熟悉的曲調、適合年齡，節奏清晰、內容具體易懂、歌詞重複、可配合手勢動作、主題明確、具語言文化特色、盡可能有延展活動。
加强交际训练：一切學習都是為了應用，要加強學生間的互動。
總結：先學關鍵詞在學歌詞。
先練聲調發音，再跟著音樂視頻學。
使用道具圖片做輔助工具。
在學生工作時重複播放剛學的歌曲，節省時間又加深印象。
鼓勵學生集體創作動作和表演型態。
每首歌曲都有延續活動，比如小手工，讚美讚美，讚美讓世界更美麗。
加強交際訓練：huo ban lian xi
*教學活動：歌曲、說唱、戲劇、韻律、謎語、手工、故事、遊戲、韻文
*活動設計要求：關聯性、符合標準、參與性、有成效、有意義
*三種溝通模式課堂：理解詮釋、人際交流、表達演示
*口訣：理論與實踐
互為表裡、相輔相成
動靜結合、寓教於樂
*動感教學
-全肢體反應法——帶有指導的身體運動
-選擇兒歌：適合年齡、曲調歌詞熟悉、節奏清晰、內容易懂、歌詞重複、手勢動作、主題明確、語言文化特色、延展活動、流行因素—明星、流行音樂、簡單舞蹈（高年級）
-總結：
1.歌曲與主題相關
2.關鍵詞-歌詞
3.先練發聲。再和視頻
4.道具圖片做輔助
5.找時間多重複
6.添加動作配合歌詞
7.鼓勵創作和表演
8.掌握後，準備好提示詞
9.適當競賽
10.拓展活動
11.鼓勵讚美
*交際訓練
對話、訪談、問卷、報告
-夥伴練習（老師做、學生做、一起做、學生互相做）
*讀寫能力（結合三種課堂模式+工作紙）
-構築鷹架-依樣畫瓢-代換練習
-常用日常話題：家人、國家、情景對話、天氣預報、運動
-基礎題+加分題
-角色扮演
-延展活動（手工）
*總結
我能運用至少兩首歌曲在課堂上進行動感教學
我能設計至少兩個人際交流的訪談活動
我能設計和實踐三種溝通模式的課堂活動
